La reflexión sobre las guías didácticas de los compañeros en relación con las preguntas orientadoras.
Como primer se pudo observar en las 8 guías didácticas analizadas, que su formato de construcción esta en diversas formas, no se tiene un patrón guía, habiendo una muy completas, se alcanza a notar de que en la mayoría no contienen glosario, ni tampoco los porcentajes de evaluación y falta el aporte de la asignatura a soluciones de problemas y necesidades del sector productivo.
Es claro que por motivos circunstanciales de tiempo durante el semestre, es difícil lograr el cumplimiento de la totalidad de las competencias planteadas a desarrollar. Por tal motivo es fundamental saber escoger las competencia mas no en cantidad sino en la conveniencia para el saber, Saber hacer y saber ser.
Es recomendable que las guías didácticas determinen los tres factores de certeza; Conocimiento, desempeño y producto. De igual forma se deben originar los métodos y los instrumentos o herramientas aplicables a gestar lo correspondiente de dicha certeza.
Compañero comparto tu idea de lo que comentas con base al diseño inicial, el cual al momento de su integración nos damos de cuenta de que no hay un patron como usted dice en cuanto al manejo de la información que va desde un jefe de programa, pedagogo y el que ensamble finalmente el curso en la plataforma, y que todo esto conlleva a multiples reprocesos y lo que se quiere es evitar dichos reprocesos y poder seguir adelante con la normalidad del semestre.
ResponderEliminarCompañero Muchas gracias por tus aportes.
ResponderEliminar"He revisado su tu publicación y noto que has hecho un buen ejercicio de análisis, a pesar de no haber validado otro Microcurrículo solicitado de uno de tus compañeros.
ResponderEliminarEn tu análisis, das cuenta de la pregunta orientadora y queda claro qué nos hace falta para mejorar las guías didácticas o microcurrículos de los módulos que servimos, en el enfoque por competencias.
Sigue adelante."