Para reconocer un currículo por competencias, parte de la identificación de la problemática, las necesidades y los intereses donde se dará el inicio para el análisis y comprensión del proceso de construcción por parte de la sociedad, empresas e institución universitaria para el direccionamiento del aprendizaje, generando a si competencias globales y concretas, las cuales van a tener unos elementos de competencia que serán aplicados a la necesidad, con la finalidad de reconocer que el estudiantes es óptimo para evidenciar unos resultados de aprendizajes los cuales fueron evaluados con la ayuda de unos criterios de evaluación.
La noción de competencia debe tener un contenido que le permite hacer frente a los nuevos desafíos laborales, sociales y personales, aprovechando todas las herramientas que faciliten el seguir en el área determinada dela competencia. Como un conjunto de conocimientos (saber), comportamientos (ser) y procedimientos (Hacer), para el desarrollo de las actividades.
Por otra parte las Instituciones Universitarias deben estructurar sus programas de formación fundamentados en competencias que contesten con las necesidades laborales (producción), personales (académicas) y sociales (cultural).
En los currículos por competencia están estructurados por unos elementos los cuales son esenciales para la enseñanza del módulo de autoaprendizaje, en donde estos generan unos conocimientos sólidos para el alumno y que pueda resolver el problema que se le presente con base a lo estudiado. En dicho módulo está compuesto por: Unidades de didácticas, Actividades enseñanza, aprendizaje y evaluación, tareas interactivas, contenidos con objetos de aprendizaje y los sistemas de evaluación que son los que tendrán los criterios para avalar si los contenidos, actividades y tareas, en donde el alumno tendrá que demostrar si adquirió los conocimientos previstos en el módulo de aprendizaje.
En conclusión la finalidad de un currículo por competencias, es ser una guía con un acompañamiento del docente para formar personas que se desenvuelvan eficazmente en lo personal, la sociedad y el sector productivo, usando integralmente el saber, el ser y el hacer
Un currículo por competencias define claramente las respuestas a las preguntas:
¿Qué enseñar?, Lo define la Unidad de Competencia, ¿Cómo enseñar? Esta contenido en el Módulo de Autoaprendizaje y ¿Cómo se aprende? con las AEAE (actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación) que tienen en su plan las TIAs(Tareas interactivas de aprendizaje) ligadas a la evaluación.
En conclusión un Currículo programado por competencias difiere de un currículo tradicional, fundamentado en contenidos, ya que se dirige a las áreas de desempeño, uniendo ocupaciones y problemas. El Currículo por competencias debe tener el enfoque de orientar la formación de los estudiantes hacia el desempeño adecuado en los diversos contextos, culturales y sociales, esto obliga ser del estudiante un intérprete de su vida y de desarrollo de aprendizaje a partir del proceso y fortalecimiento de sus actividades de conocimiento-aprendizaje y en la forma de aprender a razonar y aplicar el pensamiento a la forma de actuar y aprender del entorno, con capacidad de ejecutar
“La escuela no puede redimir los problemas que la sociedad crea, puede disimularlos y entonces los olvida y es culpable; puede tratarlos manipulando y entonces es indecente, o puede ser realista en el sentido de que es fiel denunciadora de lo que ocurre ” (José Gimeno Sacristán)
